很多家长害（hài）怕进孩子的房间（jiān），看到（dào）地板上乱扔一（yī）地的衣服，看到书桌上凌乱的（de）本子和书籍，就（jiù）像是遭到炮击，杂乱无章（zhāng）、乱七八（bā）糟。每次看到这种场景，家长都（dōu）不禁唉声叹（tàn）气，气不打一处来。特别是踩（cǎi）到本子（zǐ）、玩（wán）具、积木时，家长真的想把它们通通扔到（dào）外面（miàn）。所以，火冒三丈的（de）家长就大（dà）声喊叫："屋子简直（zhí）像个猪圈，能不能马（mǎ）上收拾收拾？"孩子收拾了，也就当时能干（gàn）净点，不到（dào）抽一支（zhī）烟（yān）的工夫，屋子又（yòu）弄得像猪（zhū）圈，孩子实在是不善（shàn）于整（zhěng）理物品（pǐn）。可是家里请来了保姆，所有的一切（qiē）家（jiā）务均有保姆来做，家长是（shì）否也考虑（lǜ）过孩子要不要学习整（zhěng）理物品。

对于上述现象，工作多年的阿姨早就见怪不（bú）怪，孩子是（shì）需（xū）要教（jiāo）育（yù）的，只（zhī）要（yào）教会了，问题就不大。所以即使家里请来（lái）了保姆（mǔ），家长也应让孩子跟着保姆学习整（zhěng）理（lǐ）物品，对于孩子的独立生存能（néng）力（lì）也（yě）是一种帮助（zhù）。但保姆也（yě）需要注意以下问题。

首先要了解孩（hái）子的个性特点。

第一，先想一想帮助（zhù）孩（hái）子的方法比如物品（pǐn）的（de）摆（bǎi）设，适（shì）不适 合孩子收拾；重新摆放家具，对孩子整理物（wù）品（pǐn）有没有帮助（zhù）。

第（dì）二，考虑孩子的个性特点。就像每（měi）个人的长相、性格千（qiān）差（chà）万别，每个孩子（zǐ）整理物品的方式（shì）也是（shì）各具（jù）特色的。比如想象力丰富、有（yǒu）创意的孩子，一（yī）般都能（néng）同时进（jìn）行几件（jiàn）事情。所以他的屋子总是杂乱（luàn）地、乱糟糟地散放着（zhe）东西。尽（jìn）量把（bǎ）孩子（zǐ）安排到宽敞的房间，整理东西时先让他放（fàng）下手中的活，并（bìng）给他充（chōng）裕的（de）时（shí）间。

相反，有的孩子喜欢收拾得干（gàn）干净净、井井有条的屋子（zǐ），不喜欢杂乱无章、乱七八（bā）糟的屋子。这样的孩子喜（xǐ）欢（huān）学习或玩的过程中随时整理物品，所（suǒ）以需（xū）要给他准备大（dà）的整理箱或盒子。了解孩子的个（gè）性特（tè）点是培养孩（hái）子善于整理物品的第一步（bù）。

对于孩子不收拾东西，对保姆的建议就（jiù）是（shì）：先不要拿收（shōu）拾（shí）东西的问题和孩子较劲。有时为了气大人，孩子（zǐ）会把（bǎ）屋子弄（nòng）得更乱（luàn）七八糟。如果有丝毫的（de）"看你贏，还是我贏" 的想法，教育就要演变成战争了。战争是（shì）很残酷（kù）的，总要（yào）分出胜（shèng）负。为了贏对方，孩（hái）子和大人进行你死我活的较（jiào）量，于（yú）是，双（shuāng）方互相攻击对方的弱点和错误。

不要威胁、逼迫孩子，比（bǐ）如：给孩子创造挑玩具（jù）、收拾玩具的机会。"看一（yī）看你的（de）玩具，把喜欢的装到整理箱，不喜欢的给其（qí）他小朋友。"说完之后，要给孩子（zǐ）一天或两天充足（zú）的（de）时间。如果命令孩（hái）子马上执行（háng），也（yě）属于强度较（jiào）弱的（de）威胁（xié）。

孩子收拾（shí）完屋子之后，不要马上走出（chū）来。保姆最好坐（zuò）在孩子房间，默默地注视孩子。这样孩子会更认真、更卖力（lì）。 需（xū）要搬重东（dōng）西，需要把（bǎ）东西放到高的地方（fāng）时，保姆（mǔ）也能及时地帮助孩子（zǐ）。

给孩子创造采（cǎi）取（qǔ）主动（dòng）的机会。布置屋子（zǐ）时，摆设家具、摆放（fàng）必要生（shēng）活物品（pǐn）都可以让孩子（zǐ）自行做主。保（bǎo）姆协助孩子一起收拾，虽然有一定帮（bāng）助，但是让他自己收拾，更能（néng）激发他的责任感和自豪感（gǎn）。

不要期待孩子会在短时间（jiān）内（nèi）把屋（wū）子收拾得干（gàn）干净净、井井有条。如果需要收拾（shí）的东西太多，吓怕的孩子索性就不想收拾。保姆要（yào）引导孩子一项一项地完（wán）成。 如果某一处杂乱无章不堪忍受（shòu），就可以从那个地（dì）方（fāng）开始收（shōu）拾。比如：收拾收拾桌子吧，或（huò）者先把衣（yī）服（fú）挂到衣服挂（guà）上吧。引导孩子先从单项（xiàng）入手，等孩子熟练了再过（guò）渡（dù）到下一步。